Lectura

Vamos a enlazar esta entrada con la anterior que..., creo..., era "Espacio".
¿Cómo?
Por trans-literación.
Y se traduce así: atravesando todo espacio/tiempo.
Decía así que la lectura..., en masa..., era un fenómeno muy reciente..., tanto..., que podríamos situarlo en el primer tercio del siglo veintiuno y..., y..., y..., siempre que se diera en él educación pública y obligatoria..., hasta ese momento no creo que los índices de lectura fuesen muy distintos a los de la Edad Media... Más..., lo porcentajes decimonónicos de lectura pueden corresponderse aproximadamente con los del siglo doce..., pues si daban más lecturas..., toda una nueva burguesía que podía permitirse el lujo de educarse..., era sólo por crecimiento geométrico de la población..., el porcentaje..., debo estimar..., muy parecido. Miren..., sólo a principios del siglo veinte se consideraba el analfabetismo con porcentajes que superaban el ochenta y tantos por ciento..., y en los países más desarrollados.

Para qué esta introducción.

Para que entiendan que el fenómeno de la lectura en masa es muy reciente..., tan reciente que todavía se está aprendiendo a leer..., o..., dicho de otro modo..., la lectura capaz está aún por extender.

Evidentemente..., a todo autor..., el tipo de lector que más le importa es éste... El capaz de entrar en todos y cada uno de sus recorridos.

Evidentemente..., a todo autor..., la enseñanza que le gustaría sería aquella que hiciese de toda lectura un grado mayor... Esto es..., ya no basta con enseñar a leer y escribir..., se debe enseñar a penetrar en los vericuetos de toda literatura..., de toda..., económica..., política..., social..., religiosa..., científica..., técnica..., artística..., y de derecho o filosófica...

Y así pasar de una lectura que no pasa de ser muy por encima...., y por lo mismo..., infantil en su grado de pueblo..., a una de sujeto y ciudadano..., que vuelva a todo individuo en ser..., en sujeto de sí mismo y de toda sociedad.

La lectura..., insisto..., universal..., esto es..., accesible a todos..., es un fenómeno muy reciente..., que se suele soslayar..., pero con el que se debería trabajar y desde la más temprana infancia..., y como materia de todas las materias..., porque a una buena lectura poca materia se le resiste.

Y así si se enseña a leer y a escribir..., con ese grado de todos loss tiempos..., todo aprendizaje sería mayor y mucho más rápido e interiorizado.

Se abusa en la lectura de la memoria..., cuando lo que se debe enseñar es la relación de cada cosa con todo..., y de todo con cada cosa..., entendiendo por cosa..., objeto inequívoco de ser. Esto es..., se debe enseñar tanto la memoria como el olvido..., para disponer siempre de un cerebro con más espacio para aprender que para recordar...

La cuestión es de presente más que de memoria. Y es tan así lque la tecnología ya hizo de la memoria algo que podemos llevar en el bolsillo.

Y así el examen es otro..., dado el texto..., dado el libro de texto..., relacióname esto con esto y con aquello..., con lo demás allá..., y lo anterior... Y de todo me haces un ensayo/deducción.

Sería obligatorio acudir a los exámenes con el libro de texto... Pues no creo que lo pueda aprender o aprehender en una hora de examen..., y sí en cambio probar que lo maneja bien...

En un ejercicio de memoria selectiva..., y relación inmediata de la misma.

Hoy fue un exceso..., está entrando mi hija por la puerta..., les dejo...

De Gonzalo.

Apéndice: creo que Google me contabiliza insidiosamente o..., o.., o cuenta conmigo muy mal...